El arte de amar

Creo que esta clase es la que más me gusta dar en todo el año.

Tema: Vínculos afectivos

El amor y el arte son dos fenómenos humanos que ocurren frecuentemente asociados.

¿Qué mejor para hablar de amor que a través del arte?

En esta clase, que es de introducción al tema, utilizo distintas producciones artísticas para disparar la discusión sobre qué es el amor. A continuación, les muestro los recursos que uso como disparadores de la discusión.  

Sobre la necesidad de vínculos afectivos 

Noción de HOSPITALISMO https://www.youtube.com/watch?v=VvdOe10vrs4

Sobre el ¿amor? a primera vista

ROMEO Y JULIETA (escena del balcón) http://www.youtube.com/watch?v=VufksY_s6Ss

Sobre el amor correspondido

GRACIAS (de Jorge Drexler) http://www.youtube.com/watch?v=p7xpzj4NJGg

Sobre el amor erótico

FUSIÓN (de Jorge Drexler) http://www.youtube.com/watch?v=y5AwGw-MAiU

Sobre el deseo erótico/sexual/genital/corporal

LA VECINITA (de Don Omar) http://www.youtube.com/watch?v=mcxsytKxaPY

Sobre el amor filial

ERA EN ABRIL (de Juan Carlos Baglieto) http://www.youtube.com/watch?v=pDIFbWm-KGg

Lo más llamativo de esta experiencia fue darme cuenta de que tener que acreditar esta planificación enriqueció bastante la clase. Esta clase yo la planifiqué hace alrededor de 4 años y, si bien todos los años aplico pequeñas modificaciones, el haber estado obligada a estructurar la planificación al modelo propuesto por la cátedra tuve que ajustar mucho más los contenidos y las actividades; sobre todo me sirvió para organizar y sistematizar más los contenidos. Me sirvió también para aprovechar más los recursos técnicos con los que cuenta la escuela: hice la clase aún más vistosa usando un video. 

De alumna a profesora

De mis prácticas en el nivel medio, de mi trabajo como profesora de nivel medio, de mi auto-biografía escolar...

Como el camino se hace al andar, fui haciéndome camino... no había un camino marcado y fui encontrando mi lugar...

Mi experiencia en la escuela media no fue de las que recuerdo con mayor alegría... la obligatoriedad de las clases, levantarme temprano, materias que no me gustaban, mi grupo de compañeros entre los cuales nunca logré identificarme del todo... Sin embargo, hubo ciertas cuestiones positivas que hicieron que 5 ó 6 años después quiera volver al colegio, pero no como alumna... quería probarme el "traje de profesora".
A continuación presento un fragmento de la auto-entrevista para la práctica en nivel medio.
 

"A mí siempre me gustó explicar las cosas, siempre jugaba a la maestra y a mis compañeros me gustaba explicarles cuando no entendían algo de alguna materia que yo sí entendía. Entonces, pensé que la docencia podía ser un trabajo para mí (...) me acerqué a mi colegio a pedirles lugar para empezar a descubrir si me gustaba ser profesora. Siempre fue una institución abierta a sus ex alumnos y así empecé (...) 

me convertí en ayudante de la materia de psicología. Al principio, no hacía casi nada. Observaba, escuchaba y cada tanto hacía algún comentario. Pero Betina me pidió que prepara un tema: Grupos. Y así fue… planifiqué unas 3 ó 4 clases (casi lo mismo que esta práctica) y dí ese tema. ¡Qué nervios! Pero salió bien."

En el horizonte se ve la llegada: un salto de alegría en el camino

¡Terminé las 6 horas de práctica en el 

Nivel Medio!

Una pausa en el camino

Hacer una pausa y mirar el camino recorrido.

¿De dónde partí?
Me anoté a cursar la 904, porque se me vencía la regularidad por segunda vez y me iba a quedar afuera de la carrera.
Quiero el título de profesora, así que tengo que recorrer el tramo final del camino. Y aquí estoy.

¿Qué hice hasta el momento?
Cursé, preparé una microclase con Ezequiel para nuestros compañeros, observé una clase de Salud Pública, entrevisté al docente, planifiqué y dicté dos clases de la materia Salud Pública, armé un programa de Taller de Orientación Vocacional y Ocupacional para "concursar" en el Profesorado de Psicología, planifiqué 3 clases de esa materia y armé este blog.
¡Cuántas cosas hice! Y aún me falta el trabajo práctico de teóricos... ver La sonrisa de la Monalisa y escribir.

¿Qué incorporé? ¿Qué aprendí?
Aprendí a armar un blog y me copé bastante con eso.
Aprendí sobre Orientación vocacional.
Pensé sobre la educación superior, sobre las funciones de la Universidad y sobre la función de los docentes de educación superior.
Inventé un montón de actividades y eso hizo que arme actividades nuevas para mi trabajo real de docente de psicología en 4º año. Así que, mis alumnos reales y yo misma nos beneficiamos bastante de esta cursada.

Ya recorrí la mitad de un camino que no estaba segura de empezar

¡Ante todo la constancia!

Pero ya necesito re-po-sar!

Episodio II: la práctica, clase 2

Psicólogo-investigador

Fundamentación

(...)

La materia tiene entre sus propósitos reflexionar sobre los roles profesionales que el psicólogo puede desempeñar y para ello presenta críticamente la formación de psicología provista en nuestra facultad y la imagen que se tiene del quéhacer profesional del psicólogo. Siendo que en la Facultad de Psicología de la UBA el modelo profesional hegemónico es el clínico-individual-asistencialista, mi experiencia como investigadora básica de psicología del desarrollo permitirá relativizar este modelo y mostrar nuevas posibilidades profesionales.

Episodio II: la práctica, clase 1

Planificar sobre lo imprevisto:

Im-pro-vi-sar

Esta fue la imagen disparadora de la clase, con la siguiente consigna. 

Es miércoles. Son las 12,45. La mamá de Mafalda miró en su heladera y vio que tiene jamón, queso, cebolla y huevo como para hacer una tarta de jamón y queso para el almuerzo; sólo le faltan las tapas de la tarta. Sabe que el almacén, que queda a dos cuadras, cierra dentro de 15 minutos y Mafalda llega 13,30 de la escuela con hambre voraz. Piensa “Llego justo, voy rápido, compro las tapas de tarta… en 20 minutos estoy de vuelta y para las 13,40 la tarta está lista. Le voy a avisar a Guille para que me acompañe.”

Cuando va a buscar a su hijo menor para comunicarle su plan se encuentra con la siguiente situación: (historieta).

Y ahora, ¡¿qué hace la mamá de Mafalda?!

Y ahí mismito me sorprendió a mí lo imprevisto... todos los grupos dijeron: "¡Que cocine un omelete!"

¡Jua Jua! Ésa no me la esperaba 

Episodio I: Preparación de la práctica en Nivel Superior

¡¡¡Salud Pública!!!

(Donde yo ya trabajé... volver a dar algo en esa materia estaría muy bueno... y así fue...)

La entrevista y la observación todo bien... yo ya conocía al docente, porque fue compañero mío cuando yo trabajaba en la cátedra... Me sorprendió que en la clase que observé como estrategia didáctica haya usado la Exposición y que los alumnos estuvieran todos sentados de manera "tradicional", todos mirando al frente. Me soprendió, porque no era el estilo que yo esperaba en esta materia. Luego, en la entrevista, el docente me comentó que cada vez usaba más esta estrategia, porque le resultaba cómoda y útil; incluso habiendo cursado el profesorado y sabiendo que en la cátedra quizá es más habitual un estilo diferente.

Esto me asustó un poco, porque yo no me siento cómoda haciendo clases expositivas. Afortunadamente, hablé con él y acordamos que yo siga con mi estilo y arme actividades, para que el contraste también le sirva a los alumnos.

Ese día también acordamos qué clases y qué contenidos iba a trabajar: planificación y rol del psicólogo (investigador).